艾琳代尔中学的教学目标不仅仅是教授学生学术课程内容，更是向学生灌输对知识和成就卓越的渴望，并向他们传授所必要的技能，以便在他们未来的学习中取得成功，为他们提供全面完整的学习体验。 学校能够提供这种教育理念的能力源于独特的教学方法。

艾琳代尔中学所有的学生都是具有不同的优势、弱点和兴趣的个体。 因此，每个学生都要接受全面的教育，学校提供的学习方法是个性化的，旨在为每个学生提供独特的学习支持。 通过这种独特的方法，我们能够鼓励学生主动掌握自己的学习经历，同时仍然得到必要的指导以超越自我。

艾琳代尔中学很幸运能够从安大略省最优秀的教育工作者中挑选出一批才华横溢的杰出教师。 TEA 的教育工作者充满激情和奉献精神，致力于通过创造性和有效的教学技巧来激励我们的学生。 他们在提供个性化、探究式教育方面经验丰富，提高了学校的学术水平，并促使我们的学生成为有为青年。

George Vanderkurr, 教育总监

获得女皇大学理学学士学位，曾任教于多伦多大学物理和体育教育学院、卡尔顿大学和皇家军事学院。 乔治范德库尔在教育领域工作逾 30 年。自 1999 年至今，他一直担任多伦多中央学院 Toronto Centry Academy 校长，此外他还担任过圣三一学校校长、安大略科学中心首席科学家和副总干事。

Tam Hyunh, 校长

约克大学的理学学士学位和尼皮辛大学的理学学士学位。谭校长对艾琳代尔中学计划充满热情，因为它旨在帮助学生以积极和极具动机的方式充分发挥其潜力。 作为安大略省认证教师，专门从事数学和科学方面的工作，适合低领和高年级学生。

Philip Desjardins，副校长 & 教导主任

菲利普拥有教育学学士学位，并于 1987 年加入安大略省教师学院。他毕业于蒙特利尔大学师范学院，并在麦吉尔大学接受特殊需求教育的额外培训。 他也是一位经过认证的 TESL 老师。 除了在魁北克省和安大略省的中学阶段任教之外，菲利普多年来一直是 TvOntario 的远程教育课程和教育电影的创造者。

Nash Vadsaria，ESL 教学主任

纳什是安大略省认证的持牌教师，拥有超过 10 年的教学经验。 他拥有佛罗里达国际大学的英语教学硕士学位 TESOL。 此外，他还拥有人类学/社会学和宗教学学士学位。 他亦从塞内卡应用艺术与技术学院获得生物化学技术文凭。

Hakan Oztunc，统计学及经济学博士

Hakan 博士拥有统计与计量经济学博士学位，并拥有总共超过 20 年的教学经验。在将近 6 年的时间里，他在美国从事数学教学事务并且在土耳其教授大学统计学 5 年。 除了在中学和大学教学之外，他还是数学和统计学书籍的作者。 “一个人最大的机会就是在他/她年轻时会遇到一位优秀的老师。”

Ryan Sparrow，资深教师

瑞恩斯派洛拥有教社会科学，法律，历史，商业和 ESL 的教学背景。 他是在安大略省教师学院注册的认证教育家，并从事教育学生超过 5 年。 他拥有麦克马斯特大学劳工研究文学士学位（荣誉），随后他获得了麦克马斯特大学的艺术硕士学位和约克大学的教育学学士学位。 瑞安还持有英语作为第二语言教学证书。

Maciej Blaszyk，教育学硕士，英文协调员

Maciej 拥有超过 15 年加拿大及海外私立中学和大专院校的教学经验，专门从事 EAP 教学、语言评估考试准备和商业交流以及软技能培训，并积极担任多伦多地方高校的教育顾问。作为英文协调员，Maciej 海外学生在雅思和托福等标准化大学语文能力考试方面的成功，以及全国范围内的大学英语考试。

Katherine Percival 艺术教师，作品准备辅导教师

凯瑟琳是在安大略省教师学院注册的认证教育工作者，已有超过 10 年以上的艺术类教学经验。 她拥有布鲁克大学的文学学士学位（荣誉）和教育学学士学位。 在过去的 2 年里，凯瑟琳一直与社区艺术机构合作，扩大艺术教育的范围。 凯瑟琳努力帮助她的学生将创造力带入他们生活的各个方面，强调艺术在我们社会中的相关性和重要性。

Michelle Johnson，艺术教师

米歇尔是一位忠诚的教育家，帮助学生更好地表达自己的每一种媒介，无论是艺术作品还是简单的谈话。 她获得了多伦多大学艺术与美术史及摄影专业荣誉学士学位。并在纽约市哥伦比亚大学获得现代艺术硕士学位：关键和策展研究。 米歇尔总是寻求以耐心和热情以清晰直截了当的方式教复杂而复杂的概念。

Daryl Bergman，社会学教师

Daryl Bergman是安大略省 10~12 年级社会科学以及 ESL 的认证教师。 拥有多伦多大学理学及教育学学士学位，以及超过 12 年的 ESL 教学经验。 他认为，“要成为一名优秀的教师，必须成为优秀的学习者。老师是学习者，学习者是老师。”

Michael Kaszowski，社会学教师

Michael Kaszowski 教授商业、英语和历史。 他在西方大学获得了英语和历史学的荣誉学位，并且在尼皮辛大学获得了教育学士学位，他曾在包括 ESL 在内的小学和中学阶段任教。 他曾说：“别让别人说你不能做点什么。 试图证明他们错了。 瞄准更高、更加努力，因为明天会打开你从未想过的门。”

Lawinia Pagliuso，英语语言学教师

Lawinia Pagliuso 获得安省 TESL 认证，并教授各级 ESL。 她拥有美国佐治亚州立大学应用语言学和 ESL 硕士学位，以及母国波兰 Adam Mickiewicz 大学的英语和俄语语言和文学硕士和学士学位。 对她而言，了解学生在我的课堂中感到舒适是非常重要的。 快乐的学生是积极的学生，这样做会更好，并获得更多。

Ding Liu，数学教师

丁老师教 9 年级至 12 年级数学。他在达尔豪西大学获得商业学士学位。 他专门为参加 CEMC – 滑铁卢数学竞赛的学生做准备。 TCA 在滑铁卢大学举办的 2017 年欧几里德十二年级学生数学竞赛中排名全国第 38 位。

Ella Hou，科学教师

Ella 在麦克马斯特大学获得生物化学荣誉学士学位，拥有强大的科学知识背景和出色的数学应用技能。 她很有资格教授广泛的高中数学，包括函数、微积分和数据管理，并且在与学生团体合作支持他们在私立学校的化学，物理和生物学研究方面拥有丰富的经验。 大多数学生不仅在分数方面取得了戏剧性的进步，并且在相关领域的研究方面也取得积极进展。

每学期，大多数学生选 3 到 4 门学分课。每年每个学生至多可修 10 门学分课。课程的选择应该根据学生的能力和兴趣，同时，也应该根据学生当下和未来的目标进行选课。我们给学生提供选课指导，但是最终选课权还是在学生和家长手里。选课须知:

1. 无论年龄，性别和种族，符合条件的学生可以任意选课有些课程是必修的;
2. 学校鼓励学生们修 30 门以上的必修课;
3. 广范围的学科选课让学生们在未来有更多的选择;
4. 无论是升学选专业，还是以后工作选修一门外语可以增加竞争力;
5. 大学，学院经常会明确要求必修的课程。例如，许多大学课程要求一到两门 12 年级数学课程。所以请仔细核对录取要求;
6. 所有 11，12 年级课程在学生的成绩单上都会显示，所以在高年级的时候上课的质量要比选课的数量重要得多;
7. 一个学生在 18 岁之前是在读高中或者已经拿到了安省高中毕业文凭;

大学奖学金

大学看重卓越的人才。许多项目寻求的是已经在该领域有过学习经历的学生。想要拿到入学奖学金的学生应该取得 90 分以上的平均分，但是我们也推荐他们利用其他学校，社区的资源丰富自己的学习经历。带着目的性的去寻求周末，夏天假期的打工机会。但是不要忘记为一些组织做志愿者也不失为明智的选择。

社区活动

要获得安省高中毕业证，学生必须完成最少 40 个小时的社区活动。这些活动地点形式多样，包括商业组织，非盈利组织，公共组织，非正式组织。学生通过带薪工作，实习可能不能满足要求，活动必须是放学之后的，或是周末，或者学校假期。学生必须开始活动之前像指导办公室寻求许可。想要了解更多关于活动的具体事项，请询问指导教师的老师。请注意学生可以再 9 年级之前的那个暑假开始累积安省毕业要求的 40 个义工小时。

安省高中文学考试（OSSLT）

要获得安省高中毕业证，学生必须通过省文学考试，通常这个考试在 10 年级。考试是基于安省教学大纲对语言，交流能力的要求，尤其是阅读和写作。根据学生考试成绩，老师推荐他们参加考试，或者推迟到下次考试，考试成绩着重考察没有达到要求的学生，也指出了他们学习的薄弱环节。那些第一次没有通过的学生会有机会在参加一次考试。那些参加过两次考试的学生，然后有一次没通过的，可以选择上安大略省文学课来作为一种可以毕业的方式。通过分数为 50 分。

换课须知

学生顺利修完 9 年级学术课程或者应用课程将会有机会在 10 年级修类似的课程。（特殊情况:要想修10年级数学必须修完9年级数学）.10年级的学术，应用课为 11 年级的课程做准备。学生在 10，11 年级修的课如果满足不了 11，12 年级课程要求，学生可以再修另一门种类的课程（比如学术类）。

综合学习测评

一个学生的综合学习测评是为了课程发展需要。测评方式为正式考试（占总成绩  70%），一系列的其他测评技巧，比如写作作业，实验室工作，课堂观察和表现（这些占总成绩的 30%）。对于普通学生来说，10，11，12 年级每个年级最多可以修 4 个学分。一个学科最多修 2 个学分。对于来自安省之外的学生，校长会根据学生之前的学习情况，给出相应的学分。

解读课程代码

大都会国际高中的课程代码依照的是安省教育部。代码是由 5 个字符组成的（比如ENG1D）前三个字符代表学科，课程。第四个代表年级：1 代表 9 年级；2 代表 10 年级；3 代表 11 年级；4 代表 12 年级A代表第一级；B 代表第二级；C 代表第三级；D 代表第四；E 代表第五级。字母代表语言课程的流利水平（例如：西班牙语）。最后一个字母代表课程种类：

1. D 代表学术-一个 9 或 10 年级的学术课程（理论学习，抽象的列子和问题）。这类课程为学生以后大学学习做准备。
2. P 代表应用课程-9，10年级应用课程着重于实际应用和具体列子。
3. C 代表大专课程-为大专做准备
4. M 代表大学或大专课程-为大学或大专准备
5. U 代表大学课程-为大学做准备
6. O 代表开放型课程
7. E 代表工作准备课程-对于那些想直接就业的学生（大都会国际高中不提供此类别课程）

安省高中毕业证

安省教育系统要求学生至少完成 30 个学分，学生才能拿到毕业证。完成一门课程一般拿到一个学分，一门课要上 110 小时。30 个学分如下：必修课（18个学分）

英语4个学分（每个年级一个）、数学3个学分（一个学分必须在 11，或12年级）、科学2个学分
、加拿大历史1个学分、加拿大地理一个学分、艺术1个学分、体育与健康1个学分、法语1个学分
、职业教育0.5学分
、公民课0.5学分、（第一组）另外1个学分修英语，或法语，或其他语言，或社会学，或人文学，或世界研究，职业指导、（第二组）另外1个学分修体育和健康，或艺术，或商业，或法语、（第三组）另外1个学分修科学，或科技，或电脑、在1，2，3组中，最多法语可以算2个学分。

选修课（12个学分）

12 个选修学分从可选的课程里任意选择。有特殊情况的学生，经过校长同意后，学生可以从剩下的课程中选择符合必修课要求的，最多3门可以当做必修课学分。想要上安省大学的学生必须在高年级的时候选择合适的课程。同时也要留意他们将申请学校和专业的课程要求。

安大略高中证书

学生在拿到安大略高中毕业证之前离开学校的可能会被颁发一个安大略高中证书，前提是他完成了一下 14 个学分：英语 2 个学分、数学 1 个学分、科学 1 个学分、加拿大历史或地理 1 个学分·体育与健康 1 个学分、艺术科技 1 个学分、7 个选修学分。

技能证书

既没有拿到安省高中毕业证的，也没有拿到安省高中证书的学生也能被授予技能证书。此类证书对于那些想要上技校或者直接就业的学生比较实用。

安省学生成绩单

每个学生在高中都有一个成绩单。成绩单记录了学生所修的课程，年级，课程种类，分数，节课日期，学分值。也记录了是否是强制课程。请注意 11，12 年级的所有课程成绩都记录在成绩单上。如果一个学生在 5 节课之内，期中考试之前中止课程，成绩单上不会显示。核查 “重要日期表”，清楚知道在什么时候取消可是不会被罚的。成绩单也记录了义工总小时数，文学考试结果，证书类别，颁发日期。成绩单有效的向其他学校，雇主反映了学生的情况。

本课程旨在培养口语交际，阅读，写作，和学生需要在他们的中学学术课程，并在日常生活中的成功媒介素养技能。学生将分析当代和历史时期的文学作品，解读信息和图像文本，并创建口头，书面，并以各种形式媒介文本。一个重要的重点将是利用有助于有效的沟通策略。本课程的目的是为10级的学术英语课程做基础，准备大学或大学预科课程11和12年级的学生。（前置课程：无）

英语 10年级,学术课程（ENG2D）

本课程旨在扩展口语交际，阅读，写作，媒体运用能力来保证学生能够将这些运用到学校和每天的生活当中去，学生将分析当代和历史时期的文学作品，解释和评估信息和图像文本，并创建口头，书面，和各种形式媒介文本。重点是培养学生选择性地运用这些知识。有助于更有效的沟通交流。本课程是提供给11年级大学或学院的预科课程的学生。（前置课程：英语9年级，学术课程或者申请）

英语 11年级,大学预备课程（ENG3U）

本课程强调素养，沟通，和必要的学术和生活取得成功的关键和创造性思维能力的发展。学生们将分析从不同时期，国家和文化挑战性的文学作品,以及创造口头，书面，并以各种形式媒介各种信息和图像文本。重点是使用具有精确清晰的语言适当有效的表达出来。本课程旨在为12年级的大学或学院的预科课程学生做准备。（前置课程：英语10年级，学术课程）

英语 12年级,大学预备课程（ENG4U）

本课程注重于培养学生文化的整合能力，沟通能力，批判性思维和创造性思维的能力，这些都是在大学生活和日常生活中取得成功的必要条件。学生将会从各个时期，国家和文化分析一系列有难度的文学作品;解读和评估信息和图像文本;，然后以口述，书写和媒体文本的形式展现出来。一个重点是学生能连贯而自信的使用学术语言，选择对应文本的方法和目的去阅读，能提高自己的写作能力。本课程旨在于为学生在今后的大学生活中，学院中和工作的地方打下良好的基础。（前置课程：英语11年级，大学预备课程）

书面技巧：阅读和写作 10年级,开放性课程（ELS2O）

本课程旨在帮助学生加强基本的阅读和写作能力，为他们提供他们才能毕业需要额外的读写支持。学生将阅读信息，图形和文学作品，重点是定位信息，确定主要思路和支持细节，建筑语汇，并在关键的理解策略应用整合的技能。本课程也将帮助学生发展核心的学习策略。（前置课程：英语 9 年级，学术课程或者申请）

演讲和对话技巧 11年级,开放性课程（EPS3O）

本课程强调规划和制定有效的演讲，并在正式和非正式的背景下有效地演讲所需的知识和技能，使用这种形式的报告进行：演讲，辩论，小组讨论，讲故事，朗诵，访谈和多媒体演示。学生将研究和分析有说服力的演讲内容;设计和准备演示针对各种目的和观众群体;选择并使用视觉和技术辅助手段，以提高他们发言的有效性。（前置课程：英语10年级，学术课程或者申请）

写作技巧 12年级，大学预备课程（EWC4U）

本课程强调涉及到写作的知识和技能。学生们将分析有效的写作模式;写出一系列的作品;识别和使用的书写专门的表格需要的技术;并确定以提高他们的写作质量的有效途径。他们也将完成主要的创作或分析的独立研究项目的一部分，探讨出版和编写。（前置课程：英语11年级，大学预备课程）

国际生英语课程，ESL2级，开放性课程（ESLBO）

这门课程旨在用英语为日常和学术的目的来扩展学生在听，说，读，写方面的能力。学生将参各种熟悉的和新的主题结构的对话;阅读各种设计或改编为英语学习文本;扩大自己的英语语法结构和句型的知识;并链接英语句子组成段落。本课程也支持学生在不断调整安大略省学校系统中扩大知识的多样性。（前置课程：国际生英语课程ESL1级或者相同级别课程）

国际生英语课程，ESL3级，开放性课程（ESLCO）

课程进一步拓展学生在英文听说读写为各种日常和学术目的的能力。学生将作简短的口头发言;阅读各种英文改编和原文;书写各种文本形式。同时，学生将扩大他们的词汇量和学术学习技能，方便他们在主流学校课程的过渡。本课程还向学生们介绍了加拿大公民固有的职责和权利。（前置课程：国际生英语课程ESL2级或者相同级别课程）

安省中学文学考试课程 12年级，开放性课程（OLC4O）

本课程旨在帮助学生通过安省高中读写测试（OSSLT）评估，顺利完成课程满足毕业要求。学生将阅读各种信息，叙事和图形文本，并会练习多种书写形式，包括摘要，信息的段落，思想交流和新闻报道。（参加这门课的资格：参加OSSLT两次并且至少又一次没有通过的学生。）

本课程使学生养成通过调查，有效利用技术和抽象推理与代数，解析几何，测量和几何数学概念的理解的思维方式。学生将调查的关系，这便会概括为线的方程，并且将确定的线性关系的不同表示之间的连接。他们也将探索，从立体图像和二维形状测量出来的关系。学生将数学推理和交流他们的想法来解决多步骤问题。（前置课程：无）

数学原理 10年级，学术课程（MPM2D）

本课程旨在培养学生拓宽他们对于关系的理解，并通过调查，有效利用技术和抽象推理扩展来解决问题的代数技能。学生们将探讨二次关系及其应用;解决和应用线性系统;验证解析几何图形性能;和急性三角形，培养学生交流其数学推理和多步骤问题的能力。（前置课程：数学原理9年级，学术课程）

数学基础 10年级，申请（MFM2P）

本课程使学生巩固他们对于线性关系的理解，并通过调查扩展其解决问题和代数技能，有效利用技术，以及实践活动。学生将和图形公式的解析几何;解决和应用线性系统，使用真实生活中的例子;探索和解释二次关系图。学生将调查相似三角形，直角三角形，以及三维数字测量。从而通过解决问题和交流思想以巩固学生的数学技巧。（前置课程：9年级数学，学术课程或申请备注：参加此课程可以直接学习11年级函数课程。学生能够参加11年级的函数及其应用或者学院数学基础课程）

函数 11年级，大学预备课程（MCR3U）

本课程通过扩展学生对线性和二次的知识介绍了函数的概念。学生将会调查离散和连续函数的性质，包括三角函数，指数函数，代表函数数值代数和图形;解决问题涉及应用程序的功能;在简化多项式和合理开发设施表达式。同时培养学生交流其数学推理和多步骤问题的能力。（前置课程：数学原理10年级，学术课程）

函数及其应用 11年级，大学/学院预备课程（MCF3M）

本课程通过线性和二次关系扩大学生的经验介绍了函数的数学概念。学生将调查的离散和连续的功能，包括三角函数和指数函数的性质;代表数字，代数和图形功能;解决涉及功能的应用程序的问题;发展设施简化多项式和理性的表现。学生将用数学推理来解决多步骤问题。（前置课程：数学原理10年级，学术课程或者数学基础10年级，申请）

学院数学基础 11年级，学院预备课程（MBF3C）

本课程旨拓宽学生对数学的理解，成为在现实世界中的问题解决的工具。学生将深入理解二次关系，以及测量和几何形状;调查涉及指数增长的情况;解决涉及复利问题;解决机动车保有相连的财政问题;并发展通过收集，分析，评估涉及到一个和两个变量的数据进行推理的能力。通过解决问题和交流思想来巩固自己的数学技巧。（前置课程：数学基础10年级，申请或者数学原理10年级，学术课程））

高级函数 12年级，大学预备课程（MHF4U）

本课程扩展了学生在函数方面的经验，学生将研究多项式的性质，有理数的性质，对数的性质和三角函数的性质;开发新的技术去结合这些功能;扩大学生对比率变化的理解;在应用这些概念和技术上开发出新的设备。学生也会在完善使用数学的过程中为高级数学打下基础。本课程的目的是为学生在大学学习微积分和向量中打下基础同时也为那些希望在学习大学课程前巩固他们对数学理解的人打下基础。（前置课程：函数11年级，大学预备课程或者学院数学技术12年级，学院预备课程）

微积分和向量 12年级，大学预备课程（MCV4U）

本课程基于学生对函数有一定理解和对比率的变化有着发散性思维上的。学生解决问题设计到向量、几何和代数的表示，三维空间中行和飞机的代表;扩大自己对衍生品的多项式，衍生品的正弦曲线，衍生品的指数函数，衍生品的有理数和激进功能变化概率的理解;并且将这些概念和技能应用到现实世界关系的模型中。学生也会在完善使用数学的过程中为高级数学打下基础。本课程的目的在于让学生在这些领域中选择行业，例如，科学、工程、经济，一些其它的山野领域，包括哪些需要去上大学微积分、线性代数或物理课程的学生。（备注：高级函数课程（MHF4U）是参加此课程的必须课程，或者与微积分与向量（MCV4U）一起参加。）

数据管理中的数学 12年级，大学预备课程（MDM4U）

本课程扩展了学生对与管理数据相关数学的理解。学生将用方法去组织和分析大量的信息;解决涉及概率论和数理统计的问题，进行最终调查统计集成的概念和技能。学生也会在完善使用数学的过程中为高级数学打下基础。学生将会发现这门课程会很有趣在他们进入大学学习商业课程，社会科学和人文科学课程的时候。（前置课程：函数11年级，大学预备课程或者函数及其应用11年级，大学/学院预备课程）

本课程使学生发展自己的生物，化学，地球与空间科学和物理学的基本概念的理解，以及涉及科学技术，社会和环境。在整个课程中，学生将发展科学考察的过程中他们的技能。学生将获得有关可持续生态系统的科学理论和进行调查的理解；原子和分子的结构和元素及化合物的性能；宇宙和其属性和成分的研究；和电的原理。（前置课程：无）

科学 10年级，学术课程（SNC2D）

本课程使学生提高他们的生物，化学，与空间科学物理概念的理解，科学，技术，社会和环境之间的相互关系。学生也应有机会进一步发展他们的科学调查技巧。学生进行计划和调查，并培养他们在动物和植物细胞系统之间的连接科学理论的理解；化学反应，特别是关于影响气候变化的因素；以及光与物质的相互作用。（前置课程：科学，9年级，学术课程或者申请）

生物 11年级，大学预备课程（SBI3U）

本课程加深了学生对发生在生物过程中的理解。学生将学习理论而且对生物多样性、进化、遗传学过程；动物的结构和功能；解剖学，成长和植物的功能领域进行调查。（前置课程：科学，10年级，学术课程）

化学 11年级，大学预备课程（SCH3U）

本课程让学生深化了对化学的理解，通过研究化学物质和化学键的性质，在这些反应中化学反应和定量的关系，解决方案和溶解度；大气化学和气体的行为的调查。学生将进一步提高他们的分析能力和调研物质的定性和定量属性的能力以及一些常见的化学反应的影响和对社会和环境的问题。（前置课程：科学，10年级，学术课程）

物理 11年级，大学预备课程（SPH3U）

本课程重在培养学生对物理学基本概念的理解。学生将探索运动学，重点将放在直线的运动；不同种类的力；能量的转换；机械波和声音的属性；电和磁。学生将强化他们用于测试物理定律的科学调查能力。另外，他们会分析物理和技术之间的相互关系，也会考虑到物理技术应用对社会和对环境的影响。（前置课程：科学，10年级，学术课程）

生物 12年级，大学预备课程（SBI4U）

本课程加深了学生对发生在生物过程中的理解。学生将学习理论而且对生物多样性、进化、遗传学过程；动物的结构和功能；解剖学，成长和植物的功能领域进行调查。（前置课程：生物，11年级，大学预备课程）

化学 12年级，大学预备课程（SCH4U）

本课程使学生通过对有机化学，研究物质的结构和性能，能量变化和利率的反应，化学平衡系统和电化学的研究加深了学生对化学的理解。学生将进一步的提高他们解决问题和调查的能力，也会提高他们沟通科学信息的能力。本课程着重于强调了化学在日常生活中的重要性和评估化学技术在环境中的影响。（前置课程：化学，11年级，大学预备课程）

物理 12年级，大学预备课程（SPH4U）

本课程加深了学生对物理概念和理论的理解。他们将继续探索能源转换换和影响运动的力量，学生也将会调查电气、重力、磁场和电磁辐射。学生们还将探索光的波动性质，量子力学和狭义相对论。他们将进一步提高科学调查能力，学习能力，例如，如何分析、定性、定量、与各种物理概念和原则相关的数据。学生还将考虑到物理技术应用对社会和环境的影响。（前置课程：物理，11年级，大学预备课程）

地球和空间科学 12年级，大学预备课程（SES4U）

这门课程培养学生对地球的认识及地球宇宙中的位置。学生们将研究在宇宙中太阳系的属性和力量的分析技术来生成有关的知识。学生们将仔细研究地球内部及地表过程，其地质历史的材料，并了解随时间变化地球的系统交互。在整个课程中，学生将学习这些如何影响他们的日常生活。本课程借鉴了生物学，化学，物理学和数学来推断地质和天文流程。（前置课程：科学，10年级，大学预备课程）

本课程向学生介绍了信息和通信技术在企业环境中，并建立所必需的一个技术驱动的社会成功的数字素养技能的基础。学生将文字处理，电子表格，数据库，桌面排版，演示软件和网站设计贯彻在整个过程中，有相关信息的影响，数字素养，有效的电子研究和沟通技巧，以及通信技术的应用问题。（前置课程：无）

商务入门 10年级, 开放性课程（BBI2O）

本课程向学生介绍商业的世界。学生将学习业务功能，包括会计，市场营销，信息技术，人力资源和生产的理解，以及道德和社会责任的重要性。本课程建立在业务研究的基础上，并有助于培养学生的商业知识和技能运用到日常生活当中去。（前置课程：无）

财务会计基础 11年级,大学/学院预备课程（BAF3M）

本课程强调学生的每天参加各种促进终生健康生活愉快的体力活动。学生将学习运动技巧和原则，如何提高个人身体素质和身体能力，以及安全/伤害预防策略。本课程将提供每个学生的下列要求的运动的规则和技能知识包括：垒球，足球，篮球，排球和曲棍球地板。每个运动可以使学生对于这项运动的拥有更好的理解。此外，所需要的实际技能将在练习和比赛中进行进一步介绍。卫生部分有三个主要单元包括：使用和成瘾烟酒等药物；体能和营养；及健康的性行为（艾滋病和性病）。每个单位将建立在从体育与健康教育以往的知识和当前的问题，为了让每个学生有更深入和广泛的了解。旨在培养学生完成目标设定，沟通和社交的技能。（前置课程：无）

健康和积极的生活教育 10年级，开放性课程（PPL2O）

本课程将提供每个学生的下列要求的运动的规则和技能知识包括：垒球，足球，篮球，排球和曲棍球地板。每个运动可以使学生对于这项运动的拥有更好的理解。此外，所需要的实际技能将在练习和比赛中进行进一步介绍。卫生部分有三个主要单元包括：使用和成瘾烟酒等药物；体能和营养；及健康的性行为（艾滋病和性病）。每个单位将建立在从体育与健康教育以往的知识和当前的问题，为了让每个学生有更深入和广泛的了解。旨在培养学生完成目标设定，沟通和社交的技能。（前置课程：无）

健康和积极的生活教育 11年级，开放性课程（PPL3O）

本课程的重点是健康的生活方式和参各种有整个生命潜在利益愉快的体力活动发展。学生将被鼓励发展的各种运动技能，个人能力并会得到机会练习目标设定，决策，社会和人际交往能力。学生也将学习健康的关系，生殖健康，心理健康和人身安全等部分。（前置课程：无）

健康生活与个人健身 11年级，开放性课程（PAF3O）

本课程重点是发展通过力量训练和心血管健身活动形成健康积极的生活方式。学生们将学习如何开发基于力量训练的最新科学理论，完成个人的力量训练计划。本课程将基于“活力”的方法来保健，强调，良好的营养，有效的和积极的提升自我形象。本课程包括个人健身活动，包括重量训练，有氧运动。（前置课程：无）

积极健康生活的引导 12年级，大学/学院预备课程（PLF4M）

本课程教导学生终身参与锻炼，积极参与娱乐和休闲活动，并且有计划地、有组织地、安全地和健康地实施和引导他人积极的生活和锻炼。学生还将学习健康生活的所带来的好处，积极生活并且给指导他人通过健康生活地提高幸福感。本课程将帮助学生准备大学或学院中体育教育、卫生、运动机能学、娱乐课程、休闲管理课程、健身课程、健康促进课程的学习。（前置课程：任何体育与健康教育课程）

运动学概论 12年级，大学预备课程（PSK4U）

本课程着重于研究人类发展的过程中人类运动的生理系统、生理因素、基本原理。学生将了解体育锻炼对健康的影响和作用，人类运动和体育的发展过程，以及生理、心理和社会因素对人类运动所产生的影响。本课程将帮助学生准备大学或学院中体育教育课程、运动机能学、娱乐课程、休闲管理课程、健康科学课程、健康促进课程的学习。（前置课程：任何11年级科学课程或者11/12年级体育健康教育课程）

本课程为学生探索戏剧形式和技巧，使用从多种来源和文化的资源。学生将利用戏剧元素来检查和反应有关他们生活的情况。学生将建立，执行，讨论和分析戏剧，然后反思的经验来发展自己对艺术形式，以及他们周围的世界的理解。(前置课程：无)

视觉艺术（10 年级，开放性课程/AVI2O）

本课程旨在学生发展自己在生产和介绍新的理念的技能，包括材料的使用和进行艺术的探索和实验过程中所呈现的艺术。探索创作过程时，学生将学习应用设计的要素和原则。学生将用批判性的角度分析过程并进行当代和历史背景下演绎的艺术的个人反思。(前置课程：无)

视觉艺术（11 年级，大学/学院预备课程/AVI3M）

本课程的重点是通过媒体艺术学习传统和新兴的技，工具如新媒体，电脑动画和网络环境的技术，艺术作品的发展。学生们将探讨媒体艺术演变的传统艺术形式，使用的创作过程产生有效的媒体艺术作品，以及批判性地分析这种艺术形式的独特特点。学生们将研究媒体艺术家如何塑造身份，文化和社区价值观念受众的作用。(前置课程：视觉艺术 9 年级或 10 年级，开放性课程)

视觉艺术（12 年级/学院预备课程/AVI4M）

本课程的重点在于当学生在使用各种传统和新兴媒体技术创造和展示二维或三维艺术作品时提高他们创作过程中的能力。学生将使用评判性的分析过程去重组艺术作品并且去探索艺术和社会之间的关系。研究项目使学生可以将他们探索一系列的材料，过程和技术应用到他们的艺术作品中。学生也会将各种在个人，现代，历史和文化背景中的艺术作品联系起来。(前置课程：视觉艺术 11 年级，大学/学院预备课程)

摄影（12 年级/学院预备课程/AWQ4M）

本课程扩展了在十一年级讲授摄影基础理论和技术。学生将完善其技术水平，建立他们的摄影概念和理论知识。他们将探讨传统媒体和新技术，拓宽他们的摄影既是艺术设计中的理解。学生们将分析来自世界各地的摄影师开发自己的摄影作品的一种手段。大部分课程将专注于生产工作的操作性。(前置课程：摄影 11 年级AWQ3M-因为这门课程专业性会更强，所以单反相机基本的知识和技能是学习这么课所必需的。)

音乐（11 年级，开放性课程/AMU3O）

本课程通过表演和音乐作品来开发学生的音乐素养。学生会根据自己的基础进行表演。学生将用到目前最新的科技产品模拟音乐作品的规划、生产、表现和营销整个过程。学生将分析不同流派和时期的音乐，并且培养与此相关的技能为将来的生活和事业打下基础。(前置课程：无)

媒体艺术（10 年级，开放性课程/ASM2O）

本课程使学生通过探索新媒体，新兴技术，如数字动画，以及多种传统艺术形式，如电影，摄影，视频和视觉艺术创造媒体艺术作品。学生将运用的沟通技能在媒体艺术教室进行相关的创作。学生将培养必要的解释媒体艺术作品的技能。(前置课程：无)

媒体艺术（11 年级/学院预备课程/ASM3M）

本课程的重点是通过传统和新兴的技术及工具如新媒体 ，电脑动画和网络学习媒体艺术的发展。学生们将探讨 媒体艺术演变的传统艺术形式，使用的创作过程产生有 效的媒体艺术作品，以及批判性地分析这种艺术形式的 独特特点。学生们将研究媒体艺术家如何塑造身份，文 化和社区价值观念受众的作用。 （前置课程：媒体艺术，10年级，或任何9、10年级艺术 课程）

媒体艺术（11 年级/学院预备课程/ASM4M）

本课程通过应用传统和新兴的技术，工具以及诸如多媒 体，电脑动画，装置艺术和表演艺术技巧强调媒体艺术 技能通过创建工作专题体的细化。学生将表达他们对当 代问题的意见，并学会创建适合在任何事业或中学后教 育应用组合的作品。学生批判性地分析人物身份，文化 和社区价值观念受众的媒体艺术家的作用。 （前置课程：媒体艺术，11年级，大学/学院预备课程）

戏剧（9 年级, 开放性课程/ADA1O）

本课程为学生探索戏剧形式和技巧，使用从多种来源 和文化的资源。学生将利用戏剧元素来检查和反应有 关他们生活的情况。学生将建立，执行，讨论和分析 戏剧，然后反思的经验来发展自己对艺术形式，以及 对他们周围的世界的理解。 （前置课程：无）

戏剧艺术/音乐综合（10 年级, 开放性课程/ALC2O）

本课程整合了戏剧和音乐让学生有机会单独合作创造 综合目前的艺术作品。学生将学习和应用特有的各种 艺术理念，风格和惯例从而获得应用技能来展示创新 才能。学生将负责整个创作过程和来探索解决综合艺 术的挑战。 （前置课程：无）

戏剧（11 年级, 大学/学院预备课程/ADA3M）

本课程要求学生创建戏剧性的表演。学生分析，解释， 并执行来自不同文化和不同时期的戏剧作品。学生们将 研究不同的表演风格，并分析剧作家，导演，演员，设 计师，技术人员和观众的作用影响。 （前置课程：戏剧，9或10年级，开放性课程）

戏剧（12 年级, 大学/学院预备课程/ADA4M）

本课程要求学生呈现来自不同文化和不同时期的戏剧。 学学生将诠释戏剧文学和其他文本和媒体。学生们将研 究在各种文化戏剧艺术的意义，将分析如何在戏剧发展 的知识和技能展示他们的个人能力，社会意识。 （前置课程：戏剧，11年级，大学/学院预备课程）

戏剧制作（12 年级, 大学/学院预备课程/ADD4M）

本课程要求学生以个体或者合作的方式表现不同文化和 时期戏剧和剧院的形式。学生将解读戏剧文学和其他文 本和媒体,学习各种理论的指导演和表演。学生将研究戏 剧艺术不同的文化中的意义,并根据自己的个人技能、社 会意识和目标分析戏剧的技能和知识是如何发展的。本 课程主要针对对戏剧制作感兴趣的学生。学生将探索戏 剧制作过程中所需技能和知识。 （前置课程：戏剧，11年级，大学/学院预备课程）

本课程为学生提供机会学习批判思考的理论，问题和涉及人类学，心理学和社会学的问题。学生将通过社会科学家所采用的方法和研究方法的理解，给予从不同的角度探讨社会科学，并熟悉在一系列的三个学科内的理论。（前置课程：10年级英语课程或者10年级历史课程）

社会的挑战和变革 12年级，大学预备课程（HSB4U）

本课程研究的理论和方法应用于人类学、心理学、社会学的调查而且阐述了知识、态度、信念和行为对社会的影响。学生将会分析在人类社会中的文化，社会和生物形态并观察这些形态随着时间推移的变化。学生还将探讨古典观点和当代社会理论学家，用这些观点去分析当代的发展趋势。（这门课程是任何大学或者学院学习社会科学和人类研究，英语专业或者加拿大和世界研究的前置课程）

哲学：问题和理论 12年级，大学预备课程（HZT4U）

本课程使学生掌握哲学和哲学推理能力的本质的理解，并制定和运用自己的知识和技能，同时探索哲学专业分支（该课程将包括至少三个以下分支：形而上学，道德，认识论，科学，社会和政治哲学，美学哲学）。制定和评估相关的各种哲学问题和理论论据来培养学生批判性思维和哲学推理能力。他们还将制定相关的研究和哲学的实践研究和调查技巧。（这门课程是任何大学或者学院学习社会科学和人类研究，英语专业或者加拿大和世界研究的前置课程）

加拿大家庭 12年级，大学预备课程（HHS4U）

本课程使学生借鉴社会学，心理学，人类学的理论来研究分析个体，亲密关系，以及家庭和亲子关系的发展。学生将专注于加拿大多元化的社会个人和家庭问题和挑战。学生将将开发分析工具，使他们能够评估影响家庭的各种因素在加拿大。他们将进行个人沟通，锻炼亲密关系和亲子关系的研究成果所需要的调查技能。（这门课程是任何大学或者学院学习社会科学和人类研究，英语专业或者加拿大和世界研究的前置课程）

计算机概论 10年级，开放性课程（ICS2O）

本课程向学生介绍计算机编程。学生将规划和运用基本的编程概念来写简单的电脑程序，并学习创建清晰，可维护的内部文件。学生将学会通过研究硬件配置，软件的选择，操作系统功能，网络和安全计算来管理计算机。学生也将通过研究计算机技术对社会的影响，并制定相关的电脑使用环境和道德问题概念。（前置课程：无）

计算机科学概论 11年级，大学预备课程（ICS3U）

本课程向学生介绍了计算机科学。学生可以作为团队的一部分使用行业标准编程工具和应用软件开发生命周期模型设计来独立设计软件。他们也会在计算机程序中编写和使用子程序。学生将按照他们对计算机环境的理解为各类的问题找到创造性的解决方案。他们还将探索环境和人体工程学问题，这些问题就是在计算机科学的新兴研究和全球职业在计算机相关领域的发展趋势。（前置课程：无，推荐课程：计算机科学概论10年级，开放性课程）

计算机科学 12年级，大学预备课程（ICS4U）

本课程使学生在计算机科学领域上更进一步的提升了知识和能力。根据计算机行业标准，学生将使用模块化的设计原则来创建复杂和完全文档化的项目。从项目计划到通过评审，学生团队将运作一个大型的软件开发项目。学生还将分析算法的有效性，他们将在计算机上调查伦理问题而且更进一步的探讨环境问题、新兴技术，在计算机领域的研究和职业生涯。（前置课程：计算机科学概论11年级，大学/学院课程）

大学学分先修转化课程（AP课程）是为中学生设计的一系列具有大学学术水平的先修课程。学生参加统一的考试，成绩可以作为申请大学的依据，并在大学阶段获得转化的学分。AP 课程为有学术天赋和高积极性的学生提供了提升学术水平和增强学习挑战的机会。每年的 AP 考试将在 5 月举办，考试由提供 SAT 考试的美国大学理事会监管。11~12 年级有兴趣参加 AP 课程或考试的学生需要在每年的 5 月份进行申请，并经由曼特学院学科主任、AP 教师和校长批准。课程或考试会产生额外的材料费及考试费用。

学费在每学分$1,500至$1,800加币左右。重视出勤率、给分相对较高、配合学生需求申请目标院校。

同类私立高中还有：ULA 高中，加拿大伯明翰国际学院，加拿大牛津国际学院，多伦多国际学校

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